2020年下半年教科室工作计划
一、指导思想
继续认真贯彻落实教育局2020年工作意见，以办好昆山人民满意的教育为要求，坚持疫情防控和教育教学工作“两手抓、两不误”，深入实施“教育优质均衡发展三年提升工程”，落实教育高质量发展目标要求，全力抓好高效课堂深化、素质教育创新、校本研修推进等工作。不断深化实践问题研究，推动品牌特色建设，充分发挥教育科研对教育决策、教育教学实践的引领和支撑作用，使我校教育科研工作成为优化课堂教学、全面提升教育教学质量、办好人民满意教育不断注入新的生机和活力。
二、工作目标
1. 进一步抓实教科研常规工作，抓好教师队伍，惠及全体学生。
2. 以“大校本”科研工作机制为引领，深化苏式教学和苏式课堂的研究工作。
3. 加强聚焦教育微观领域的校本研究制度建设，探索校本教研新方法，提高教研成效，丰富教研成果。
4.继续积极开展省级规划课题与实践研究工作，以精品课题的要求，按期完成各项研究与实验任务，确保课题研究的质量。
5. 进一步推进个人微型课题研究工作，力求把微型课题研究做细做实，不断促进教师的专业成长。
三、主要措施
一、关注“大校本”工作机制，精进教育科研。
1. 落实“大校本”工作机制。围绕“以落实校本科研为依托，以促进教师专业成长为根本，以有效提高教育质量为目标，以加强校际合作、区域联动、优势互补为行动策略的‘大校本’科研工作机制”。创新工作方式，创新工作内容，扎实开展联片教科活动，加强校际的科研交流与合作，最大限度地激活教师的教育智慧，充分发挥区域教科工作的整体优势，进一步强化师资培训和校本科研，不断促进教育均衡发展，有效提高区域教育质量，形成“组合发展、资源共享、辐射带动、创优增效”的科研工作新局面。
2. 完善课堂教学理念。加强学生核心素养与教师专业发展的理论学习和研究。引领教师认真研究核心素养视野下的学校教育，研究核心素养视野下教师应该具备的素质。使教师用新课程改革的理念和先进的教学思想重新审视自己的课堂教学，使教师们认识到，教学是以学生学习活动为中心的认知活动，又是在教师组织指导下，学生获得全面、和谐、主动发展的认识活动，学生的主体地位十分重要。在“苏式课堂”理念下构建课堂教学结构的实践中，潜心研究教法、学法，使教与学有机结合，教师与学生教学互动、共同成长，使课堂教学呈现生命的张力。
3. 持续开展“苏式教学”研究。“苏式教学”是在苏州文化传统的基础上形成的本土化教育教学理念,是苏州教育发展到一定阶段所形成的教学形态和课堂样式,具有典型的苏州风格和苏式特色,是素质教育和课程改革在苏州的集中体现,也是苏州教育现代化在教学领域的最大亮点。开展“苏式教学”与“苏式课堂”的实践和研究，有利于提升我市教育教学质量，有利于推进我市中小学校本教研，有利于促进教师队伍专业发展。大力开展“苏式教学”与“苏式课堂”的实践和理论研究，结合我市特点，努力探索具有我市地方特色、以遵循教育教学规律为前提、有地域文化特征的课堂模式。
4. 重视教学评价与反思。在教育教学中关注的学习与研究，引导教师关注导向性评价；关注研究教育评价的诊断作用；关注教育评价的激励作用。与此同时还要敦促教师在教育科研中多积累、多反思，在反思中发现问题，提出解决问题的假设，并在实践中检验假设，周而复始，循环提升。通过教育科研的引领，帮助教师形成“实践理论”，使教师在实践总结的基础上，将教学理论与自身的实践融合一体，从而逐步形成一套能适应教学变化的、富有个性特色的知识体系。在这个知识体系的建构过程中，提高教师的素质，促进教师由经验型向科研型的转化。
二、聚焦“精”“融”“微”课题研究方向，丰盈教研成果。
以课题研究为抓手，着力于课题研究建设，在做好常规管理落实的基础上，主动适应教育转型发展对教育科研工作提出的新要求，努力实现学校课题研究向“精”“融”“微”转型，发挥教育科研在教育实践改进中的先导作用。通过课题研究，将教育理念转化为教学实践，教育计划转化为教师行动。切实做到以课题研究促课程改革，以课题研究成果指导课改实践，并真正利用研究所取得的经验与成果，增强教科研的科学性与实效性。本学期学校继续开展苏州市级规划课题《小学楹联文化课程建构的实践研究》的研究工作，让研究工作有条不紊地进行，真正得到落实。实验教师要保持“在工作中研究，在研究中工作”的干劲，努力提升教育科学研究能力，将研究的成果上传到“课题中心”。教科室要继续规范教育科研的管理制度，做好课题研究的跟踪、指导、检查工作，督促课题组及时做好过程性材料的收集与整理，建立健全并规范课题的管理档案，在扎实推进科研工作的同时，认真做好结题前的各项研究工作，力争让一批较高质量的研究成果再结枝头。与此同时，还要在美好教育理念下，以文明校园为总基点，大力开展品质校园、书香校园、优美校园、健康校园、平安校园建设的理论和实证研究，促进学校内涵发展、特色发展。尤其要认真落实《昆山市中小学书香校园建设指导意见》，以课题为抓手，结合学校阅读文化建设的推进，不断创新研究方式、总结研究成果，促进书香校园建设工作的进一步开展。（丰富教科研的成果，多发表论文，多参加论文竞赛，争取多得奖）
3. 落实“四个重视”教师队伍建设，提升业务水平。
1.深化研训一体，提升业务水平。
校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研要围绕教育教学改革与发展过程中的重点、难点、热点问题，以课例研究为载体，以“发现问题——合作研讨——课例实践——反思跟进”为运行方式，以教研与科研合一为模块，组织教师寻找微问题、开展话题讨论、进行实证研究，让教学成为科研的载体，科研成为教学的导向，进而有效提高教师钻研教材的本领，发展学生的核心素养，提升整个教育教学质量，推动学校发展。因此，倡导研究解决教师所面临的教育教学问题，强调个人反思、同伴互助、专业引领，注意自下而上与自上而下的研究对接，与教导处联手开展教研课、沙龙课等校本教研活动，在不断深化的基础上，发现典型，借鉴共享，树立标兵，辐射带动，以提高针对性和实效性。以校本教研为主要形式，以名师的引领、示范和与青年教师的良性互动等为载体，进一步提高教师、特别是青年教师实施新课程的综合能力。充分利用各种资源，开展校本培训。
2.落实“三个重视”，强化教师队伍。
高素质的师资队伍是高质量的保证。重视教科主任、青年骨干教师、名师工作室成员的队伍建设，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，将利于促进科研质量再提升，促进学校可持续发展。在校本培训中，采用读研结合、专家引领、共读共写等形式，以读书夯实专业发展基础，以读书促进青年骨干教师专业发展。不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，更要加强对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，并注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使青年教师快速成长，选派教师参加由市教育局教科室牵头组织的学科培训。与此同时，还大力提倡教师个人研究，微型课题研究，针对教育教学中的具体问题、疑难问题开展实践研究、行动研究。通过叙事研究、案例研究、经验总结、调查研究等方式，促进教师提高发现问题、解决问题的实际能力，切实推进课程改革的持续深入。本学期，教科室还将以校本教研为主要形式，组织青年教师参加昆山市学科系列研讨活动、课堂教学观摩评优、教学论文、案例评选等。（结合教导处的教研活动和教研课、沙龙课所规定的说课、评课和反思等）
在新的一年里，我校的教科研工作将一如既往，扎实推进。相信，经过大家同心协力，工作会有新发展，新突破，创造出新业绩。
九月份
１．制订学校学期教科研工作计划、校本培训计划
2．开学会议：教师教科研工作布置。
3. 青年教师课题计划撰写指导。
十月份
１．专家听课评课指导。
2． 开展“我的教育故事”系列活动。
3．组织撰写论文，参加论文评比和投送发表。
十一月份
１．开展课题课题研讨活动。
2．编辑校刊《朝阳教育》。
3. 组织撰写论文，参加论文评比和投送发表。
十二月份
1．教师的读书交流活动。
2．完成《朝阳教育》编辑制作。
3. 邀请专家进行专题讲座。
一月份
１．撰写本学期学校教科研工作总结。
2．做好教师教科研工作绩效考核。
3．组织撰写论文投送发表。
4. 布置2020-2021学年度第二学期、案例评选等。
