时金怡 奇妙的楹联

《奇妙的楹联》教案

昆山市朝阳小学 时金怡

教学目标：

(一)知识与技能：

1，正确、流利、有感情地朗读对联；

2，掌握对联的几个基础特点；

(二)过程与方法：

1，学生反复诵读，用细致的观察之法来理解对联的特点。

3，通过多种形式的题目来掌握对联的几个特点。

(三)情感态度与价值观：

感受中华对联文化的博大精深。

教学重点:抓住重点词语品析对联的特点。

教学难点：掌握对联的特点并能够运用自如。

教学过程：

一、故事导入

1.       这学期，我们认识了竹林七贤之一的王戎并一起讲了讲他小时候的故事，今天啊，我们继续来认识一位俊杰，谁来读读他的名字？（出示：解缙）

2.       他可是明代的大臣和文学家，也是当之无愧的俊杰。今天，就由老师来讲讲他小时候的趣事：解缙小时候家里穷，爸妈都以卖豆腐谋生，但即便条件艰苦，他还是十分的勤奋好学，人人都夸他是个聪明的孩子。有位姓李的尚书住在他家附近，也是才高八斗，学富五车，但是他对对联就是对不过这个小娃娃。有一年解缙的妈妈卖豆腐赚了钱，就给解缙做了一件绿色的棉袄，他穿着新衣服走在路上可开心了，但正巧被李尚书看到了，就又想拉着他进行对联pk。解缙人小不知害怕，尚书便出上联：“出水蛤蟆穿绿袄” ha第四声 （出示图片：你瞧这穿绿袄的小娃娃像不像个绿蛤蟆？）

3.       身为官员的尚书，穿着红色的官袍，你看他像什么呢？（出示图片：像公鸡、螃蟹……）

4.       四岁的小解缙反应灵敏，马上对出下联：“入笼螃蟹着红袍”。（师：像不像个煮熟的大螃蟹？）

5.       青蛙是活的，而煮熟的螃蟹？ 多有趣啊，这可气坏了尚书。但他只要碰解缙，还是会与他一对高下。

6.你们觉得这个故事有趣吗？喜欢对联吗？那今天我们一起学学【板书：奇妙的对联】（指名读、齐读）

二、新授

（一）复习词性

1.想要掌握对对联的方法，我们就从破解谢晋和李尚书的对联入手，尝试探寻一下对联的奥秘。

2.再读这句话：（提醒：蛤第四声）

3.我们先竖着看看这些词，

（1）出和入都是什么词？（动词，如果说反义词，就提醒他们是表示什么的词？表示动作的词。）

（2）同样地，继续往下看：水和笼？ 蛤蟆和螃蟹？ 穿和着？绿和红？袄和袍？

（3）同学们一下子都发现了，那谁知道这些词统称为什么？【板贴：词性】

（4）【评】一下子就总结到位了，那么这样的特点，我们把它总结为【补充板贴：词性相同，字数相等】（5）小结：也就是名词对名词，动作对？

（6）牛刀小试：同学们会总结了，一定也能试着对一对：（出示课件4-9页）

（7）过渡：4-5页，词语都能对上了，来个诗句试试看？

4.【过渡：】看来，同学们已经快要成为小解缙了！解缙还有这些名对，我们一起读一读。每出示一则新的，你发现都多了一个字，那这些字的词性是？（指明回答：短对长；无对有）。

（1）短和长是形容词，是实实在在形容物体的长度的，我们把这样的词称为实词；那么有和无就是：虚词。 揭示 【实对实 虚对虚】

（2）其实啊，这幅对联背后也有一个有趣的故事：据传，明朝名士解缙，家门口正对着一片竹林。除夕之夜，他在门上贴了一副春联：门对千根竹， 家藏万卷书。竹林的主人当地一富豪见了，便想为难谢缙，遂叫人把竹砍掉。解缙明白他的意思，于是在上下联上各添了一字，成为：门对千根竹短，家藏万卷书长。富豪一见更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗暗发笑，在上下联上又各添一个字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。富豪终于无可奈何，低头认输。

5.对联是多么有趣啊，短小的文字背后却藏着这么多奇妙的事！

6.学到这里，我们已经初步掌握一些对对子的技巧了，那请全班同学一起发挥你们的聪明才智，一起来做一回小解缙，老师出上联，你们来对下联：

（1）我先出 “教师”，你们对： “学生”

（2）我继续加大难度： 教师 写字

学生 读书

（3）难度再大点！教师写字，写的是什么字？ （补充：教师写汉字）

学生读书，读的是什么？ 改：读古诗，古对汉不太贴切，，那么把古换成“唐”

（4）       继续加字：教师挥笔写汉字，学生张口读唐诗。

（5）       基本对出来了，老师给这幅联先打个分，60分！

6.       别灰心，这才是刚开始，还需要继续学习呢。

（二）复习平仄

1.复习：四个声调，指名读，齐读。

（1）总结平仄声分类：平声是1、2声、仄是3、4声。

（边读，边用手表示声调起伏。先出示声调再说平仄，再改先出示平仄再声调，熟读熟记【总结特点，板贴：平仄相反，仄起平收。】

但是平仄相反的规律不绝对，如果是七言：一三五不论，二四六分明；五言：一三不论，二四分明。

【过渡：说了这么多，不如来幅对联看看！】

2.       出示：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（指名读、齐读）

（1）找出平仄的规律，学生读，学生找声调，再找平仄。证明平仄的规律【平仄相反，仄起平收】。

3.       看来，我们又新掌握了一个特点。那么将之前的结合在一起来说，就是要【词性相同，平仄相反】 复习之前的字数相等

4.       【修改对联】再看我们自己的对联：教师挥笔写汉字，学生张口读唐诗。

   哪里有问题？ 仄平平仄仄仄仄，平平平仄平平平。

（1）       将学生改为“学子”，将读改为“吟”。

（2）       出示：教师挥笔写汉字，学子张口吟唐诗。

（3）       现在你们的对联可以达到满分了！

5.       同学们真了不起，短短一节课就学会了对联的两个特点，并能尝试着对出一幅对联了。现在老师想考考各位小解缙：

（1）       在下列语句间连线，使之构成四幅对联。 （指名连线，连完齐读。）

6.果然，各位都是小小青年才俊，已经解锁对联的奥秘了！这节课我们学会了对联的几个特点：指板书读。知道了对联要注意：板书

7.但对联可是我们中华文化的瑰宝，想要学好它还是需要苦下功夫的，比如它还有很多类别，出示课件14 ，齐读。

8.这就是我们奇妙的对联，如果你对它充满兴趣，课后可以进行深入的研究发现哦！

三、板书总结

奇妙的楹联