2020年上半年教科室工作计划

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会和全国教育工作会议、昆山市委十三届八次全会精神,以办人民满意教育为导向,以党的建设为引领,以践行四闯四责”为动力,全力完成教育优质均衡发展三年提升工程,着力提升教育发展品质,着力优化师资队伍结构,紧密围绕“抓队伍、提质量、创特色”的工作思路，坚持稳中求进、内涵发展的主基调，进一步深化课程改革，创新科研模式，全力抓好高效课堂深化、素质教育创新、校本研修推进等工作。不断深化实践问题研究，推动品牌特色建设，充分发挥教育科研对教育决策、教育教学实践的引领和支撑作用，使我校教育科研工作成为优化课堂教学、全面提升教育教学质量、办好人民满意教育不断注入新的生机和活力。

二、工作目标

1.进一步做好教师发展研究工作，针对学生核心素养的培养与发展，规范教研活动。

2.进一步深化校本课程，提高教研成效，丰富教研成果。

3.进一步推进个人微型课题研究工作。

4.深入苏州市级规划课题的研究工作，抓实课题实施过程。

三、主要措施

（一）推进课程建设，追求素质教育新成效

突出课程育人理念，提高课程领导力，推进品质课程建设，实现国家和地方课程校本化、校本课程特色化，为提高学生核心素养、促进学生全面发展提供个性化、多元化课程支撑。

1．明确课程建设目标。围绕品质校园建设目标任务，以品质课程建设为切入点，提升学校课程意识、引领教师专业发展、丰富学校文化内涵、彰显学校办学特色。积极组织建立一支“理念新颖、管理有方、指导得力”课程管理团队，成为引领学校课程改革、优化学校精品课程的中坚力量。

2．明确课程建设重点。一是强化课程顶层设计意识，坚持系统化思维、规律性把握、项目化推进，以学校课程规划方案的编制为突破口，提升校长课程领导力。立足校情，厘清课程目标与育人目标之间的关系，在课程目标制定、课程体系建构、课程内容选择、实施与评价设计、课程管理机制等方面对学校课程进行全链条规划，制定出符合校情、切实可行的学校课程规划方案，为昆山区域课程规划方案的编制奠定基础、提供素材。二是掌握课程纲要编制方法，以校本课程纲要的编制为切入点，提高课程开发实施能力，组织骨干教师投入到校本课程纲要编制的研究与实践中，学习并掌握课程纲要编制方法和技术，既要编制出科学规范且适合学校实际的校本课程纲要，又要为后续基于学科（或跨学科）课程单元（或主题模块）编制课程纲要奠定基础。三是打造课程建设团队，引导教师充分理解课程建设的设计意图，积极参与课程项目实施，通过课程项目推进，打造一支课程意识强、开发实施能力强、管理能力强的骨干教师队伍，从而为教师群体课程素养的提升、为区域课程专家的遴选奠定坚实基础。

3．明确课程建设步骤。制定方案阶段。在专家的指导下制定具体实施细则，明确责任人，分解任务、分工负责；面向全校教师作动员，做到人人明确内容，积极主动参与，把各项工作落到实处。组织实施阶段。按照项目实施方案开展工作，以学年度、学期、月为时间单位细化落实，做到目标明确、重点突出、措施得力、考核细致，确保工作进展到位。

4．明确年度主要工作。落实课程建设目标任务，持续开展研究苏州市教育科学“十三五”规划课题《小学楹联文化课程建构的实践研究》。参与江苏省教育科学“十三五”规划课题《以学生发展为本的数学微演讲校本课程深化研究》。

（二）服务教师发展，极力发挥科研功能

1.全力搭建教师发展平台。将发展好每位教师作为工作重点，强化师资培训工作，加大学术研究与指导力度。将学校的和美课程建设与教师发展有机地结合起来，点燃教师心中的教育理想和职业情怀。

2.不断规范教育科研工作。扎实开展课题研究工作。一是继续建设好课题研究，着力于课题研究建设，在做好常规管理落实的基础上，主动适应教育转型发展对教育科研工作提出的新要求，努力实现学校课题研究向“精”“融”“微”转型，发挥教育科研在教育实践改进中的先导作用。二是扎实开展课题的实验研究，鼓励老师们制定个人微型课题，并有计划地开设课题研究实验课展评活动，通过设计课题研究方案、举行课题研究评优课、撰写科研报告或反思性论文等活动，增强教师参与课题研究的积极性，使广大教师普遍提升教科研工作和课题研究的水平。三是继续组织青年教师参加各级各类优秀论文的评比，促进青年教师的专业成长。

3.继续抓好校本培训工作。（具体另见《朝阳小学2019～2020学年度校本培训计划》）

（三）改进研究方式，努力提高科研效率

1.加强教育理论培训。一是开展教育评价理论的学习和研究。包括关注导向性评价、研究教育评价的诊断作用、关注教育评价的激励作用。二是加强学生核心素养与教师专业发展的理论学习和研究。开展基于核心素养为方向的教学改革，培养学生正确的价值观、科学的思维方式和良好的品格。三是加强特色项目的研究和创新。加强理论学习和研讨，特别是加强教育科研特色项目的研究，提升教育科研品位和社会影响力。

2．积极改进科研方式和研究方法，大力推进校本化研究。校本教研，是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。积极组织广大教师开展以“发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题”为模式的行动研究和“教学问题——教学设计——教学行动——教学反思”的校本教研。通过校本教研，有效提高教师钻研教材的本领，发展学生的核心素养，提升整个教育教学质量，争取有实践创新的科研成果，从而推动学校发展。

3．寻求科研与教研的结合点。通过信息技术与学科教学的整合，促进科研与教研的融合，加强高效课堂的研究和推进，倡导“有效教学”，做到课题组与教研组、备课组的有机结合，探寻校本教研、校本科研的有效方式。关注教师课堂结构和课堂组织形式，鼓励老师研究课堂，研究教学，开展“看得见”的研究，积极走教学与科研相结合的道路，扎实开展课堂教学研究，切实提高学校的教育教学质量。

4．开展课题研究的各项评比竞赛活动。通过微型课题优秀方案评比、课题研究实验课展评等途径，调动广大教师参与研究的热情，探索课题“课堂化”的途径和策略，提高课题研究的实效性。

5．转变教科室的工作职能和工作方式。教科室要由过去的检查、评价、管理者转变为组织、引领、服务者，通过各种途径，将教科研重心下移到教育教学第一线，特别是课堂这一主阵地，实行跟进式教科研，充分发挥专业引领作用。要边学习、边实践，边研究、边指导，边引领、边服务，积极开展教科研的研究工作，初步建立起与教师的交往互动、合作伙伴的新关系，与教学改革同行，与教师共同成长。

（四）加强师资建设，全力打造科研队伍

1．加强宣传，提高认识，切实树立“科研兴教”观念。坚持服务与引领并举、规范与创新并举、精品与普及并举，有的放矢地做好教育科研的工作。建立必要的导向机制，让教师进一步转变观念，明确教育科研是教育创新的原动力，是成功进行课程改革和推进素质教育的关键手段，是教师成长所必需的实践过程，通过教育科研培养科学的工作态度，用科学的工作方法解决教育教学中存在的一些实际问题。

2．认真抓好科研骨干队伍建设。以实践培养和专题培训为途径，着力优化师资队伍建设。规划和优化教师骨干结构，强化和优化教师培养途径。发挥他们的科研带头示范作用，不断提高他们指导推进教学实践和课程改革的能力，不断提升他们总结推广教育科研成果和创新实践的能力。鼓励教师在教育实践中不断探索，总结成果、著书立说，调动教师专业发展的积极性和主动性。

总之，今后要进一步发挥教科研在教育教学工作和教师发展中的作用，以教育科研为抓手助推教师专业成长，积极探索教育科研与学科建设、网络建设和基地建设相融合，充分发挥已经形成的学术优势和资源优势，构造数量与质量、结构与效益、普及与提高相统一的教育科研新平台，推进我校教科研工作再上一个新的台阶。

2020年4月21日 16:09

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